准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生(s万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗hēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗