准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(l东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作iè),被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biā东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作o)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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