准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够沈阳所有中专学校名单一览表，沈阳所有中专学校名单表充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作沈阳所有中专学校名单一览表，沈阳所有中专学校名单表的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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