准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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