准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(n美女脱了个精光露出奶囗和尿囗èi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教美女脱了个精光露出奶囗和尿囗(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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