句式杂糅(róu)什(shén)么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思是(shì)句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句(jù)子应该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么(me)意思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构(gòu)混合在一(yī)个表(biǎo)达式中，会造(zào)成句子结构的(de)混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或(huò)意义被组合在(zài)一(yī)个(gè)句子中，使句子(zi)结(jié)构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这个(gè)句型和(hé)那个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出(chū)，这个明显错(cuò)误的(de)案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根(gēn)本(běn)原因是党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大学(xué)等15年历(lì)史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技工作者也参加了培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型(xíng)组合

　　1有时作(zuò)者想用这(zhè)种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他想用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整(zhěng)的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用作另(lìng)一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又开始了新(xīn)的事业，开始了新(xīn)的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作(zuò)为后半句(jù)的主语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最基本的方法就(jiù)是(shì)梳理主(zhǔ)体，看搭配是(shì)否有问(wèn)题

什么是句(jù)式(shì)杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语句(jù)结(jié)构(gòu)混乱、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结(jié)构或几(jǐ)个意(yì)思(sī)硬凑在一个句子里，使句子结构混(hùn)乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想(作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确xiǎng)用那种句式，结(jié)果(guǒ)造成(chéng)将两种句式放在一(yī)起说(shuō)，半(bàn)截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者时而(ér)要用这种结构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的内部(bù)矛盾以及自(zì)然(rán)和闭则社(shè)会的(de)种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(bě作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确n)句(jù)把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的结(jié)构(gòu)已经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的(de)最后一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话(huà)说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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