准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高(张弛有度下一句是什么意思，张弛有度下一句是什么歇后语gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。张弛有度下一句是什么意思，张弛有度下一句是什么歇后语p>

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml张弛有度下一句是什么意思，张弛有度下一句是什么歇后语 

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