准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(w九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思ù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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