准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīn. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写ng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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