音(yīn)读训读(dú)的解(jiě)释(shì)是什么，音读训读的(de)解释是问什么是(shì)音读？什么是(shì)训读？答简(jiǎn)单来说，每(měi)个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一(yī)种叫(jiào)做(zuò)“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）的(de)。

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音读训读(dú)的解释(shì)是什么(me)，音读训读的解释(shì)

　　（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训(xùn)读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字的读音，按(àn)照这个汉字从中国(guó)传(chuán)入日(rì)本的(de)时候的读音(yīn)

　　来发音。

　　根据汉字(zì)传入(rù)的时代(dài)和来源(yuán)地的(de)不同，大致可以(yǐ)分为“唐音(yīn)”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但是，这些汉(hàn)字的发音和现代汉语中(zhōng)同一(yī)汉字

　　的发音已经(jīng)有所(suǒ)不同了(le)。

　适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台　“音读”的词(cí)汇多(duō)是汉语的固有词汇。

　　“训读”是按照日本(běn)固有的语言

　　来读这个汉字时(shí)的读(dú)法(fǎ)。

　　“训读”的词汇多是表达日本固有事(shì)物的固有词汇等。

　　有不(bù)少汉字具有两

　　种以(yǐ)上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台例(lì)音(yīn)读：青(qīng)年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读(dú)：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么(me)意思？

　　训读（日语：训(xùn)読(dú)み/くんよみ），是日文所用汉字(zì)的一种发音方式，是使用该等汉字之日本固有同义语汇的(de)读音。

　　所以训读只借用(yòng)汉字的形和义(yì)，不(bù)采用汉(hàn)语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字(zì)在(zài)日语中按(àn)照日语对(duì)汉(hàn)语(yǔ)的译音读出来(lái)，叫音读同一个汉字(zì)在(zài)日语中可能有不止一(yī)种读法(fǎ)，是由于其在不同时期（南(nán)北朝(cháo)、隋唐、宋等）吸收了当时(shí)汉字的发(fā)音。

　　每个汉字一般(bān)都会有两种(zhǒng)读法，一种叫(jiào)做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两种以(yǐ)上的“音读”音(yīn)和“训(xùn)读(dú)”音(yīn)。

　　日(rì)语(yǔ)和(hé)韩语中的训(xùn)读

　　1、日语(yǔ)

　　在日语里，训读（训(xùn)読）是以日语固(gù)有(yǒu)的发(fā)音来读出汉字，与该汉字(zì)本身(shēn)的好耐字音（吴音、汉(hàn)音(yīn)、唐音等(děng)）有很(hěn)大的不(bù)同(tóng)。

　　例:“金(jīn)”训(xùn)适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台读为“かね”（kane），是和(hé)语固有(yǒu)之(zhī)说(shuō)法，与字(zì)音“きん”（kin）并无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在训(xùn)读”。

　　但近代以前曾(céng)有乡札、吏读、口诀等类似(shì)日本万叶假名(míng)的标记法存在，充分利用这些汉(hàn)字的训读(dú)。

　　使用类似于(yú)和训(xùn)（日本的训读）的韩(hán)训。

　　对某些的汉字(zì)，这意味着相关“汉语(yǔ)传入以(yǐ)前的朝鲜(xiān)的孝哪固有(yǒu)语”的韩训(xùn)。

　　现如今除了在语言学与语源论(lùn)等进行讨论(lùn)以外，日常言语已经(jīng)不再(zài)使用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等为例(lì)外存在(zài)的训(xùn)读。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为(wèi)“海角”，“钊(zhāo)”读作(zuò)“”的情况下意(yì)思为“生(shēng)铁”，“串”“钊”并不使用本来的意(yì)思，这类的(de)韩(hán)语类(lèi)似(shì)于日文(wén)的(de)“国训”。

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