19世(shì)纪末(mò)学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现(xiàn)在(zài)学分(fēn)制变革(gé)已在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习量的一种 计(jì)量单位 ，按(àn)学期核算，每门课(kè)程及实践(jiàn)环节的详细学(xué)分数以(yǐ)专业 教(jiào)育方(fāng)案 的规(guī)则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园(yuán)也有(yǒu)按学分收费(fèi)的准则。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评(píng)判学生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常(cháng)识的广攻坚克难与攻艰克难有何区别呢，攻坚克难和攻坚克难有何区别(guǎng)度，学(xué)生获(huò)得的学分越多(duō)，阐明(míng)学(xué)生(shēng)学(xué)到的东西也就越(yuè)多(duō)。

　　在某些大(dà)学中(zhōng)，学(xué)分也变成(chéng)了点评学生优(yōu)异程(chéng)度的一个(gè)重(zhòng)要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指以选课为(wèi)中心(xīn)，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创始于美国(guó)哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有(yǒu)学年(nián)约(yuē)束的特(tè)征(zhēng)，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性(xìng)强、专业分类紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分(fēn)制的(de)某些长(zhǎng)早(zǎo)樱处，比方，在(zài)对(duì)课(kè)程的选修方面(miàn)，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内(nèi)的自由度等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学分制(zhì)是一(yī)种把有必要获得的结业总学分作为(wèi)结(jié)业规范的一种教育(yù)管理准则，它要求依(yī)照培养(yǎng)目(mù)标和教(jiào)育方(fāng)案中各(gè)门课程及教(jiào)育(yù)环节(jié)的学时量(liàng)，确(què)认每门课程的学分，设置必修课和选修课，规(guī)则各(gè)类课程的(de)份额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基础上发生的一种能(néng)用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的(de)学(xué)习成果的质量，以及学年和(hé)结业总成果质量的教育管理准则,，其核算(suàn)公式(shì)为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权(quán)学分制也是在(zài)学分制的基(jī)础上发生的(de)一种(zhǒng)能(néng)用(yòng)以显现学生对某些要点课程(chéng)的学习质量，以区别(bié)学生专业水平(píng)凹凸的教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案(àn)中的学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认(rèn)不同(tóng)的权重系(xì)数，方案(àn)学(xué)分乘以权重系(xì)数，得(dé)出加权学分，以区别学生学习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制(zhì)是在要求学生修满教育方案规则的最(zuì)低(dī)学(xué)格外，还应(yīng)修满课外附(fù)加学分才干(gàn)结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课外附加学(xué)分(fēn)可依(yī)据(jù)学生参与学科比赛与学(xué)术活动、思想(xiǎng)品德与(yǔ)社会工作、文体(tǐ)活动与(yǔ)公益活动的状况来鉴定。

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