准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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