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张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不(bù)同(tóng)传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜(xī)世人多把(bǎ)他(tā)们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而(ér)朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子(zi)家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关(guān)明亡(wáng)遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心程朱(zhū)理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时(shí)颇负(fù)盛名(míng)。康(kāng)熙(xī)曾多(duō)次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中三高(gāo)士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾(jí)，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作(zu张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表ò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实(shí)的(de)学问，故(gù)写了(le)《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间一度(dù)成为(wèi)童(tóng)蒙(méng)必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家(jiā)之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学(xué)活动(dòng)，精心(xīn)编(biān)撰了《四书集注》等多种教材(cái)，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论(lùn)述小学(xué)和大(dà)学教(jiào)育，二是关于朱(zhū)子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教育(yù)经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对(duì)人的生理和心理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个人的(de)教育分成小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育(yù)任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任(rèn)务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维(wéi)能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一(yī)定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表家所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育(yù)不同，大学教育(yù)内(nèi)容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事(shì)物之所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。