准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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