生乎吾(wú)前其闻道(dào)也固先乎(hū)吾翻译句(jù)式,生(shēng)乎(hū)吾前其闻道也固先乎(hū)吾翻译成(chéng)现(xiàn)代汉语(yǔ)是这句话的意思为生在我(wǒ)前(qián)面,他懂(dǒng)得道理本来就早(zǎo)于我的。
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这句(jù)话的意思为生在我前面,他懂得(dé)道理(lǐ)本来(lái)就(jiù)早于我(wǒ)。出自韩愈的《师说》,本文(wén)中(zhōng),小编整理了这篇文言文(wén)的相关知识,快来看(kàn)看吧!
《师说》创作背景《师说》大约是作者(zhě)于贞元十七年至十八年(公元801—公元802年(nián)),在京任国子(zi)监四(sì)门博士时(shí)所作。
作者到国子监(jiān)上任后(hòu),发(fā)四字拟声词有哪些ABAB式,abcd四字拟声词有哪些现(xiàn)科场(chǎng)黑暗,朝政腐败(bài),吏制弊端重重,当时的上层社会,看不起教(jiào)书之(zhī)人。
在士(shì)大夫阶(jiē)层中(zhōng)存在着既(jì)不愿求师,又“羞于为师”的观念(niàn)。
作者借用回答李(lǐ)蟠(pán)的提问撰(zhuàn)写这篇文章,以澄(chéng)清人们在“求师”和(hé)“为师”上的模糊认识。
《师说》作(zuò)者简介《师(shī)说》大(dà)约是作者于贞元十(shí)七年至十八年(公元801—公元802年),在京任国(guó)子监四门博士时所作。
作(zuò)者(zhě)到国子监上任(rèn)后,发现科(kē)场黑(hēi)暗,朝政(zhèng)腐败(bài),吏(lì)制弊(bì)端重(zhòng)重,当时的(de)上(shàng)层社会,看(kàn)不起(qǐ)教书之人。
在士大夫阶(jiē)层中存(cún)在着既不愿(yuàn)求师(shī),又“羞于为(wèi)师”的观念。
作者借(jiè)用回(huí)答李蟠的(de)提问撰(zhuàn)写这篇文章,以澄清人们在“求师(shī)”和“为师”上的模(mó)糊认(rèn)识。
生(shēng)乎(hū)吾前其闻(wén)道(dào)也(yě)固先乎吾是什么句式
“生乎吾前,其闻道也固先(xiān)乎吾”这句话中有两处介(jiè)宾(bīn)结构状语后(hòu)置。
1、生乎吾前:在我之前出生(shēng)。
将“带郑乎吾前(在我(wǒ)之前)”这个状语放在谓语动词(cí)“生(出生(shēng))”的后面,是(shì)文言文常见的“状语(yǔ)余行局后置”。
2、先乎吾:比(bǐ)我早。
同(tóng)样是将“乎吾(比(bǐ)我)”这个状语(yǔ)放在(zài)谓语(yǔ)形容词(cí)“先(早)”的后面(miàn)。
文言文的状语并(bìng)不是一定要后置(zhì)的(de),但是(shì),有一种状语(yǔ)必(bì)定后置,那就是介宾(bīn)结(jié)构作状语。
我们知道,状语是用来修(xiū)饰、限制谓语动(dòng)词或形容词的,表示谓语中心词(cí)的状态、方(fāng)式(shì)、时间、处(chù)所或程度。
表示(shì)状态、程(chéng)度时,一(yī)般不需要用介词“介入(rù)”某个对(duì)象,如“强烈地(dì)”、“高兴地”就可以(yǐ)。
但表示方式、时(shí)间、处所时,往(wǎng)往需要用(yòng)介词来引入(rù)对象,如“在(zài)哪里”、“于哪天”、“用什么”。
其中的(de)“在”、“于”、“用(yòng)”是介(jiè)词,后面(miàn)是介词引入的对象,属于介词(cí)的宾语。
竖让这(zhè)样的(de)结构(gòu)叫“介宾结构”。
文(wén)言文凡是介宾结(jié)构都要放(fàng)在谓(wèi)语中心词(cí)的(de)后面。
如“在市场上买的(de)”,表(biǎo)述为“购于市”;“用道理劝说他”,表述为(wèi)“晓之(zhī)以(yǐ)理”。
乎(hū),作(zuò)介(四字拟声词有哪些ABAB式,abcd四字拟声词有哪些jiè)词(cí)时,意义相(xiāng)当于:于、在。
其实,现代汉语也有状语后置(zhì)的情况,例如(rú)问题中的例子,也(yě)可以说成“生在我(wǒ)之前”;“早于我(wǒ)”。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了