准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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