准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，田井读什么字，畊和耕的区别提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课田井读什么字，畊和耕的区别程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助田井读什么字，畊和耕的区别、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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