提(tí)高幼儿(ér)记忆力(lì)方法？为幼儿提(tí)供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便记忆的(de)材(cái)料的(de)。

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记忆可以被篡(cuàn)改吗

　　记忆(yì)是可以被篡改的。

　　记忆是(shì)可以被篡改的，甚至是(shì)可以被植入的，而且方法还非常的(de)简单，先跟大家说一个跟(gēn)修(xiū)改记(jì)忆有关(guān)的一个(gè)非常(cháng)轰动的(de)事件(jiàn)。

　　1984年发生在米国马萨诸塞(sāi)州(zhōu)轰(hōng)动世界的阿米罗(luó)特X侵案，被害人是一个只有4岁(suì)半的小男孩凯斯(sī)，有一天凯斯的妈妈发(fā)现凯斯最近一(yī)段时间频(pín)繁的(de)尿床，

　　这是一(yī)个孩(hái)子遭到侵害之(zhī)后非常(cháng)容易出现的一种信号(hào)，凯斯(sī)的妈妈发见之后就让凯斯的舅(jiù)舅去跟凯斯(sī)谈心，而舅舅(jiù)为了让(ràng)凯斯敞开心扉(fēi)，就(jiù)跟(gēn)凯斯讲了自己小(xiǎo)时候去野外露营(yín排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗g)遭到了(le)侵害的经历。

提(tí)高幼儿记忆(yì)力方(fāng)法(fǎ)

　　1、为(wèi)幼儿提(tí)供形象、鲜明(míng)、生动、富有浓厚(hòu)情绪(xù)色彩的(de)方便记忆的材料。

　　可(kě)以为孩(hái)子提供他们感兴趣的(de)玩(wán)具或游(yóu)戏，同时(shí)可以制作许多色(sè)彩(cǎi)亮丽的卡片或图片(piàn)，家长可(kě)在旁边配(pèi)合我(wǒ)们孩子(zi)一起来进(jìn)行这些活(huó)动。

　　2、经常(cháng)向幼儿(ér)提出(chū)具体、明(míng)确的记忆任(rèn)务，并对孩子(zi)的成果给予评价，这样可能激发幼儿去进(jìn)行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可以(yǐ)提出一两个问(wèn)题让(ràng)孩子从(cóng)听到(dào)故事中找(zhǎo)到(dào)答案，或外出(chū)游(yóu)玩时，要(yào)让孩(hái)子记住见过哪些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些(xiē)景(jǐng)物等，这样就会让(ràng)孩子(zi)有总意(yì)识的去观察事物进行记忆，在孩(hái)子完成任(rèn)务时要(yào)给予及时(shí)的(de)肯定和(hé)赞扬，提(tí)高幼儿记(jì)忆的(de)积(jī)极性与主动性。

　　这(zhè)样会使幼儿(ér)更好(hǎo)地进行主动记忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆的材料，可(kě)以大大提(tí)高孩(hái)子(zi)的记忆水平和有意识(shí)记忆的能(néng)力，虽然孩(hái)子的记(jì)忆多是(shì)机械记忆(yì)，但在理(lǐ)解(jiě)的基础上，他们会记忆的更好，这样可以(yǐ)使(shǐ)他们记忆的更(gèng)牢固，这对(duì)培(péi)养孩子(zi)的有意识记忆是非常好的方法，所以孩子在(zài)记忆东西前(qián)，父母要帮助孩子来理解这(zhè)个事物。

　　4、运用多(duō)种感觉器(qì)官进行记(jì)忆(yì)。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿运用多种感官参加(jiā)记忆(yì)活动。

　　如让幼儿感(gǎn)受春天，应尽量带(dài)孩子多(duō)看(kàn)一看、摸一摸、闻一闻、尝(cháng)一尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻、口等(děng)多种感官从多方面(miàn)获得(dé)感性认识(shí)。

　　实验(yàn)证(zhèng)明：这(zhè)样会(huì)使幼(yòu)儿记得又快又好。

　　5、帮(bāng)助孩子进行合理的(de)复习，以增强(qiáng)记(jì)忆。

　　一般来(lái)讲，让孩子复(fù)习巩固所学(xué)的内容时，应该在孩子情(qíng)绪稳定时，采用(yòng)多种有趣(qù)的方法进行。

　　如利(lì)用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游戏(xì)以及比赛(sài)活动、散步与郊游活动和日常生活活(huó)动等(děng)。

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