准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 <七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁p>　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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