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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿(chǐ)地(dì)去背某个段(duàn)落(luò); 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上(shàng)，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式(shì)的(de)，不妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默(mò)读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复(f美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思ù)等(děng)错误(wù);第(dì)二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对(duì)比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好一段(duàn)就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相信持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上的记忆(yì)力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生临睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根据(jù)自己的(de)实际情(qíng)况，来选择适合自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固定(dìng)，美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文的时(shí)候，学(xué)生(shēng)可(kě)以先记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长的(de)内容，我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是检(jiǎn)验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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