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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在(zài)此基础上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地大(dà)声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的(de)，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外(wài)界的一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西(xī)编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的(de)，要是全(quán)篇一(yī)起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段(duàn)就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最(zuì)好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学(xué)生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不(bù)是特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学(xué)生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和肢的词(cí)句，再根据(jù)这些(xiē)词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不是(shì)为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段(duàn)落(luò)比较冗长(zhǎng)的(de)内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们常常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读(dú)的时(shí)候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段(duàn)怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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