准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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