准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)_D是什么意思，_3是什么意思要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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