准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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