全因素速(sù)写(xiě)是(shì)什么意思(sī)，全因素速写图(tú)片是全因(yīn)素速(sù)写的。

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全因素速写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素(sù)也可以理解成(chéng)写实的意(yì)思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究(jiū)快速记录，怎么会写实(shí)呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜(cāi)题主你(nǐ)的意思应该是那种(zhǒng)明暗速写(xiě)吧(ba)。

　　当然也(yě)有可(kě)能是(shì)我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么(me)是(shì)全(quán)因素素描

　　全因素素描是相对结构素描(miáo)来(lái)讲的(de)，一般结(jié)构(gòu)素描是不(bù)考虑(lǜ)光(guāng)影的，所以不算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调(diào)子，却是从结构入手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列(liè)宾美院强调全因素(sù)也就(jiù)是相对强(qiáng)调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一般(bān)我们如(rú)果强调全因(yīn)素素描就是强调画(huà)的时候带(dài)上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的关系一(yī)起表现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初学者和(hé)考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于他(tā)们缺乏长期性(xìng)的(de)作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念的(de)指(zhǐ)导下全(quán)面推进，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握下一味(wèi)死(sǐ)抠局部(bù)，造(zào)成局部相互之间关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整(zhěng)体的(de)美感不(bù)能更好的(de)体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出了，而其他地方做(zuò)的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的，没(méi)有(yǒu)局部(bù)的(de)一幅画是不真实的(de)；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的(de)，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而(ér)更重(zhòng)要(yào)的(de)是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的(de)“意境(jìng)”和如(rú)何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习(xí)也就失去了(le)它的本质意(yì)义(yì)。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成败，那(nà)么(me)局部与局部、局(jú)部与整体的关系(xì)就(jiù)显得十分重要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关系(xì)，就(jiù)要靠比较的方(fāng)法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比(bǐ)透视关系的远与近、虚(xū)与实(shí)。

　　根据(jù)这种比较，画出来的(de)作品(pǐn)，才(cái)是(shì)客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的(de)人(rén)，没有绝对相(xiāng)同的(de)面孔，即缺(quē)神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练(liàn)的(de)根本任务(wù)是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性的(de)差(chà)异，但(dàn)是在素描写生的过程中，常(cháng)常看到(dào)有的学(xué)生不管画谁(shuí)，不管(guǎn)对象的(de)长相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个(gè)人，模特儿似(shì)乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师指导上(shàng)的(de)失(shī)误，还有考生自己认识上(shàng)的误区。

　　有的(de)考生错(cuò)误地认为：模特儿像(xiàng)不像(xiàng)没有关系，只要画(huà)面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡(héng)量(liàng)一(yī)张素描作品优劣的(de)标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一个(gè)学生对事物所具(jù)备的敏(mǐn)感性和(hé)表现(xiàn)能力(lì)。

　　如(rú)果一个学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去(qù)编造所谓的画面效果和废(fèi)弃对(duì)客观对象感知能(néng)力(lì)的(de)训(xùn)练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺(yì)术家所应(yīng)有的(de)敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表现(xiàn)就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一(yī)个(gè)画(huà)家重要条件的眼睛已(yǐ)经(jīng)退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试卷是无(wú)法得到高分(fēn)的(de)。

　　而(ér)这些毛病(bìng)一(yī)旦形成就很难纠(jiū)正。