准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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