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蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)以及朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治家格(gé)言(yán)》是在不同(tóng)时代由(yóu)不(bù)同的(de)朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作(zuò)。很可惜(xī)世人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子(zi)家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山(shān)市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高(gāo)士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和(hé)他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头

　　其(qí)《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来流传(chuán)甚广，被历(lì)代士大夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至民国年间一度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地(dì)阐(chǎn)蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头明了修身(shēn)治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成(chéng)小学和大学两个既有(yǒu)区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学儿童智识未(wèi)开，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的(de)伦理(lǐ)道(dào)德(dé)规范，养成一(yī)定的行为习惯，学(xué)习(xí)初步的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任务是在坯璞的(de)基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育内(nèi)容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学(xué)，二是提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。