准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(郑业成是否已婚 郑业成是几线演员shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(c郑业成是否已婚 郑业成是几线演员ù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育郑业成是否已婚 郑业成是几线演员、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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