准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(z高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来ōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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