准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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