准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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