准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(d牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗e)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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