准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(b初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程ù)断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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