句式杂糅什(shén)么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂(zá)糅是啥(shá)意思是句型(xíng)混杂的意思是(shì)：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地方的(de)。

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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的(de)细节(jié)，让我们(men)来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句(jù)法(fǎ)结构(gòu)混合在一个表达式中(zhōng)，会(huì)造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠结，这就(jiù)是所谓(wèi)的(de)杂合。

　　句(jù)型(xíng)的混(hùn)杂也被称(chēng)为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个(gè)句子(zi)中(zhōng)，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而(ér)半转现象是(shì)句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出(chū)，这个明显错误(wù)的(de)案件迟迟(chí)得不到公正判(pàn)决的(de)根本原因(yīn)，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科(kē)技(jì)工作(zuò)者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科技工(gōng)作者也(yě)参与了这项研究，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病的(de)类(lèi)型往往表(biǎo)现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结(jié)构是完整的(de)，但它的最后一部分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开始了新(xīn)的一句话(huà)。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作为后半句(jù)的主语，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最基本的方法就是(shì)梳理(lǐ)主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构(gòu)混(hùn)杂在一个表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语(yǔ)义纠缠(chán)，这(zhè)样的语(yǔ)病(bìng)就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一个句(jù)子里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一(yī)起说，半截转向的(de)现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而(ér)要用(yòng)那种结构，结(jié)果(guǒ)两种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都(dōu)是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波(bō)浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部矛(máo)盾以及自(zì)然(rán)和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在(zài)一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却(què)把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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