准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。900g是几斤 900g是多少毫升>

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习900g是几斤 900g是多少毫升题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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