准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(g银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗ōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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