准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看: #ff0000; line-height: 24px;'>有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。