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乌鲁木齐海拔多少米高朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家(jiā)训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱(zhū)柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是在(zài)不同时(shí)代由不同的朱家(jiā)先贤(xián)所撰写出来(lái)的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们的文章搞混了(le)，通常(cháng)人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县人(rén)。著名理学(xué)家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志(zhì)于(yú)仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居乡教(jiào)授学(xué)生并(bìng)潜心程(chéng)朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心(xīn)研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治乌鲁木齐海拔多少米高an style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>乌鲁木齐海拔多少米高学(xué)，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到真(zhēn)实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对(duì)当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传(chuán)甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大(dà)夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了(le)修身治(zhì)家之道是一篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的(de)教育思(sī)想博大精(jīng)深(shēn)，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育(yù)实践(jiàn)的基(jī)础(chǔ)上，基于对(duì)人的(de)生理和心理特(tè)征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两个(gè)既(jì)有区别(bié)又有联系的阶段，并提(tí)出了两者(zhě)不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识(shí)未开(kāi)，思维能(néng)力(lì)薄(báo)弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学教(jiào)育的内容是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生活中，通(tōng)过具体(tǐ)行事(shì)，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入(rù)为主，及早施教；要力求(qiú)形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后(hòu)大学教(jiào)育，其(qí)任(rèn)务(wù)是(shì)在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即(jí)重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不(bù)同学术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增添(tiān)了新鲜(xiān)的内容。