准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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